DTP
EVIDENCIAS
domingo, 30 de noviembre de 2014
jueves, 27 de noviembre de 2014
7.PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7.1 Narración de la experiencia de construcción y evolución del Portafolio Digital:
Es una excelente experiencia el poder integrar las Tic en los proyectos de aula y hacer un uso adecuado de las herramientas tecnológicas.
Es una excelente experiencia el poder integrar las Tic en los proyectos de aula y hacer un uso adecuado de las herramientas tecnológicas.
7.2 Estrategias de Seguimiento y Evaluación
Al desarrollar las actividades
anteriores correspondientes a cada una de las fases del aprendizaje basado en
problemas para el aprendizaje de la multiplicación en las estudiantes de
segundo grado, los estudiantes jugaron solucionaron multiplicaciones básicas de manera dinámica y
divertida.
dar clic en el siguiente link:
De manera que se evidenció el aprendizaje significativo
en las estudiantes de segundo grado
acerca de la multiplicación.
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
METODOLOGÍA
La metodología a utilizar se fundamenta desde
un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y
el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje
significativo a través de cuatro fases, de manera que la implementación de las
tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes
de segundo grado de la I.E. politécnico de Soledad promoviendo el avance de
las niñas frentes al desarrollo de las
competencias y habilidades del pensamiento matemático inmerso en la
multiplicación en la resolución de problemas.
Para lograr los objetivos planteados el tiempo
previsto es de 5 semanas en seis secciones de dos horas cada una, donde se implementarán algunas herramientas de la web como videos de
YouTube, diapositivas, juegos virtuales con la ayuda THATQUIZ y algunos
portales educativos como slideshare donde las estudiantes indagan y formalizan sus conceptos previos acerca la
multiplicación.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problemicas:
Los
estudiantes confrontan situaciones contextuales que involucran el concepto de
la multiplicación siguiendo el siguiente link:
Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa:
En esta
fase los estudiantes indagan los conceptos a través de diapositivas publicada
en el siguiente link:
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera
fase-Soluciónica
En esta fase los estudiantes dan clic en el
siguiente enlace para resolver diversos
problemas que involucran la multiplicación:
:
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase
se debate con los estudiantes los contenidos temáticos de cada una de las
actividades anteriores, de manera que el docente con la ayuda de diapositivas
desarrolla la consolidación de la multiplicación por parte de las estudiantes
de segundo grado:
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Actividades
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Oct
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Nov
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fase-Problémica:
Los estudiantes confrontan situaciones contextuales que involucran el
concepto de la multiplicación siguiendo el siguiente link: https://www.thatquiz.org/es/previewtest?S/I/V/R/D5AR1359529183.
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15 DE OCT
DE
2014
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fase - investigativa formativa
Los estudiantes indagan los conceptos a través de diapositivas
publicada en el siguiente link: http://es.slideshare.net/jajani/la-multiplicacion?qid=ec06a999-39c1-42c9-9db3-c3472097e478&v=qf1&b=&from_search=4.
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22 DE OCT
DE
2014
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fase-Soluciónica
En
esta fase los estudiantes dan clic en el siguiente link: https://www.thatquiz.org/es-1/matematicas/aritmetica/
para resolver diversos
problemas que involucran la multiplicación.
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29 DE OCT
DE
2014
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fase-Productiva
·
Se debate con los estudiantes los contenidos
temáticos de cada una de las actividades anteriores, de manera que el docente
con la ayuda de diapositivas desarrolla la consolidación de la multiplicación
por parte de las estudiantes de segundo grado.
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05 DE NOV
DE
2014
|
miércoles, 26 de noviembre de 2014
5.RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1 Contenidos digitales que involucra:
|
Las estudiantes realizan las actividades
planteadas con el uso de las siguientes herramientas virtuales tales como:
·
Slideshare
·
Power
point
·
Portal:
thatquiz
Como herramientas facilitadoras de aprendizaje y motivación
en cada actividad logrando así que las estudiantes comprendan el concepto de
multiplicación.
Observando lo vídeos, lecturas, realizando el
análisis respectivo de los ambientes virtuales de aprendizaje.
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5.2 Referente teórico:
Este proyecto
tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas
Hipermediales dinámicas, el socio-constructivismo de Vigotsky, el concepto de
multiplicación, clasificación y propiedades. Este Diseño tecno-pedagógico es
estructurado desde el aprendizaje basado
en problemas que se conceptualiza como una metodología de enseñanza que
consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa,
Soluciónica y productiva, que consiste
en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el
profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema
de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes
tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del
contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este
modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir
el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Siendo así que desde
un enfoque pedagógico socio-constructivista de Vigotsky que aportó a este
proyecto las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las
estudiantes a través de ayudas
Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos digitales que tienen
como características; apoyos multimedia tales como imágenes, sonidos y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el
estudiante desde un ambiente virtual de aprendizaje desarrolle un aprendizaje
significativo de la multiplicación en segundo grado.
5.3 Bibliografía:
· ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.
· Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo
cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade,
1985.
Ayudas Hipermediales
Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender
conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira.
2012-2014.
5.4 Webgrafía:
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1 Competencias (Generales) del proyecto:
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GENERAL
Desarrollar la comprensión y habilidades en la
ejercitación de la multiplicación a través del uso de los medios tecnológicos
de información y comunicación.
ESPECÍFICOS
Ø Comprender
el concepto de multiplicación como suma abreviada a través de ambientes
virtuales de aprendizaje.
Ø Indagar
y hacer uso de herramientas digitales y juegos virtuales, de los términos
y propiedades de la multiplicación.
Ø
Motivar al estudiante al estudio permanente de los
conceptos matemáticos como herramienta eficaz para la solución de problemas
contextuales.
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4.2 Estándar de competencia por área:
Uso diversas estrategias de
cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas
en situaciones aditivas y multiplicativas.
Reconozco en los objetos
propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen,
capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
3.PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1 Problema del Proyecto:
Los estudiantes de segundo grado de
la institución educativa técnica Agropecuaria san Cayetano de Gallego
presentan dificultad en el concepto de la multiplicación, reflejando
falencias en habilidades para la ejercitación, razonamiento y modelación en
un problema matemático. Teniendo en cuenta que presentan dificultad en el
aprendizaje de las tablas de multiplicar.
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3.2 Justificación:
El presente plan de aula se diseñó
para los estudiantes de segundo grado de la institución educativa técnica
agropecuaria San Cayetano de Gallego ya que presentan dificultades en
aprenderse las tablas de multiplicar y así poder resolver operaciones aplicándolas en la vida
cotidiana. El aprendizaje con ayudas Hipermediales Dinámicas es una
herramienta que nos permite utilizar diferentes estrategias para que los
estudiantes exploren, se apropien, ejecuten,
consoliden y se motiven en su aprendizaje a través de los recursos
tecnológicos: vídeos, diapositivas e imágenes.
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2. PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES
El presente proyecto se desarrolla con 30 estudiantes del tercer grado.
1. Nombre del Docente :Milagro del
Carmen Polo Gómez
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Nombre
de la institución : institución
Educativa Técnica Agropecuaria San
Cayetano de Gallego Sede san Jacinto
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Código
DANE: 208638000873
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|
Sede
educativa: San Jacinto
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Radicado
Sede:53088
|
Dirección
principal: vereda san Jacinto
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Teléfono: 3116625661
|
Fax:
|
Correo
Electrónico: milapogo@gmail.com
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Página
Web:
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Ciudad/Municipio Sabanalarga
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Vereda/ San Jacinto
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Localidad/Comuna/sector: corregimiento
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Departamento: Atlántico
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2.
Nombre del Docente: Yadira Esther Oquendo de la Rosa
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Nombre
de la institución: I.E.T.A San Cayetano de Gallego sede San Jacinto
|
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Código
DANE: 208638000873
|
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Sede
educativa: San Jacinto
|
Radicado
Sede: 53088
|
Dirección
:vereda san Jacinto
|
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Teléfono: 3017332963
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Fax:
|
Correo
Electrónico: yaoque1963@gmail.com
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Página Web:
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Ciudad/Municipio: Sabanalarga
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Vereda San Jacinto
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Localidad/Comunal/
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Departamento Atlántico
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3.
Nombre del Docente: Belvis Judit Pérez de la Hoz
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Nombre
de la institución: I.E.T. A. San
Cayetano de Gallego
|
|
Código
DANE: 208638000873
|
|
Sede
educativa: San Cayetano de Gallego
|
Radicado
Sede: 14999
|
Dirección
principal: vereda gallego
|
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Teléfono: 3126137561
|
Fax:
|
Correo
Electrónico: belpehoz@gmail.com
|
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Página Web:
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Ciudad/Municipio: Sabanalarga
|
Vereda/Corregimiento: Gallego
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Localidad/Comuna/sector: CORREGIMIENTO
|
Departamento: Atlántico
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4.
Nombre del Docente: Edilsa Esther Marín
Caraballo
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Nombre
de la institución: I.E. T.A. San Cayetano de Gallego
|
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Código
DANE: 208638000873
|
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Sede
educativa: San Cayetano de Gallego
|
Radicado
Sede:14999
|
Dirección
principal: Vereda Gallego
|
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Teléfono: 3013517729
|
Fax:
|
Correo
Electrónico: edilsamarincaraballo@gmail.com
|
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Página Web:
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Ciudad/Municipio: Sabanalarga
|
Vereda/Corregimiento: Gallego
|
Localidad/Comuna/sector: CORREGIMIENTO
|
Departamento: Atlántico
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